Ако съществува подходящ момент да научите детето си да чете истински, то това е лятото. Защото четенето не е когато в училище четеш на глас пред целия клас или се опитваш да осмислиш приказка за 10 минути, за да можеш да я преразкажеш устно, а след това и писмено.

Четенето е магия и пътуване, четенето е място, на което оставаш сам със себе си и своите мисли.

Структурата на учебните програми е такава, че липсва време, в което ученикът да навлезе в текста и да разсъждава върху идеите и структурата му.. Децата нямат възможност да работят върху всички съставни елементи на историите, а за да могат да им се насладят, те трябва да се научат да ги разбират.

Условно може да разделим четенето на две: чисто механичното прочитане на написаното и работа върху съдържанието на текста.

След като детето се научи да прочита текста, то започва да се чуди за какво му е необходимо това умение. То е нужно за да получи необходимата информация, да задоволи любопитството си, да намери интересното и необикновеното.

За да може едно дете да се научи да чете с разбиране, то преди всичко трябва да се научи да чете с желание.

След като сте намерили заедно подходящата книга, трябва да отделите и вие от вашето време, за да поговорите за нея.

Работата с текста може да се подели на три основни момента:

– работа със структурата на текста

– работа върху съдържанието на текста

– работа с познат текст и преподадени училищни знания

Работата върху структурата се състои в това, заедно с детето си да намерите основните моменти в текста: как започва историята; какво води до кулминационния момент в нея; какъв е финала на случката. Да поговорите за главните и второстепенните герои, за жанра на произведението и неговите особености.

Работата върху съдържанието може да е много подробна и детайлна, но може да бъде сведена и до няколко главни момента: какъв е основния проблем в текста; защо постъпките на героите са точно такива, каквито са; съгласен ли е читателят си с мотивацията на героите; как би продължил историята; какво му харесва и какво не одобрява в прочетеното.

Училищната работа върху текста би следвало да прехвърли част от учебния материал върху произведение, който детето познава и харесва. Бихте могли заедно да работите върху:

– частите на речта

– частите на изречението

– правописните особености на пряката реч

– особени литературни похвати в текста /епитети, олицетворения, хиперболи/

– умения за устно преразказване на историята

– умения за открояване на най-важните и съдържателни моменти

Живеем в свят, където информацията е разнообразна, достъпна и неконтролируема. Мисля си, че е много важно децата ни да могат да решават на какво да вярват. Съдържателният анализ на даден текст е първата стъпка към критично отношение спрямо написаното, чутото, разказаното и показаното в интернет. Ние не бихме могли да ги опазим от съвременните технологии, но бихме могли да ги научим да боравят с тях, като им покажем всичките им  предимства и начините за справяне с техните недостатъци.